Saturday, December 12, 2015

INDIKATOR KUNCI PENCAPAIAN STANDAR PENDIDIKAN


 






INDIKATOR KUNCI
PENCAPAIAN 8 STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN





Disusun untuk
membantu Tim Pengembang Sekolah (TPS)
dalam pengisian instrumen Evaluasi Diri Sekolah
(EDS) SD / MI














1.   STANDAR SARANA DAN PRASARANA SD / MI

1.1      Apakah sarana sekolah sudah memadai ?
Spesifikasi :
-      Sekolah memenuhi standar terkait dengan ukuran ruangan, jumlah ruangan, dan persyaratan untuk sistem ventilasi, dan lainnya.
-      Sekolah memenuhi standar terkait dengan jumlah peserta didik dalam rombongan belajar
-      Sekolah memenuhi standar terkait dengan penyediaan alat dan sumber belajar termasuk buku pelajaran
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Rombongan belajar
Minimum 6, maksimum 24 rombel
Luas Lahan :
1.    Satu Lantai
  6 rombel
  7 – 12 rombel
13 – 18 rombel
19 – 24 rombel
2.    Dua Lantai
  6 rombel
  7 – 12 rombel
13 – 18 rombel
19 – 24 rombel
3.    Tiga Lantai
  6 rombel
  7 – 12 rombel
13 – 18 rombel
19 – 24 rombel


·         Minimum      1.340 m²
·         Minimum      2.270 m²
·         Minimum      3.200 m²
·         Minimum      4.100 m²

·         Minimum          790 m²
·         Minimum      1.240 m²
·         Minimum      1.720 m²
·         Minimum      2.220 m²

·         Minimum         710 m²
·         Minimum         860 m²
·         Minimum      1.150 m²
·         Minimum      1.480 m²
Luas Bangunan :
1.    Satu Lantai
  6 rombel
  7 – 12 rombel
13 – 18 rombel
19 – 24 rombel
2.    Dua Lantai
  6 rombel
  7 – 12 rombel
13 – 18 rombel
19 – 24 rombel
3.    Tiga Lantai
  6 rombel
  7 – 12 rombel
13 – 18 rombel
19 – 24 rombel


·         Minimum         400 m²
·         Minimum         680 m²
·         Minimum         960 m²
·         Minimum      1.230 m²

·         Minimum         470 m²
·         Minimum         740 m²
·         Minimum      1.030 m²
·         Minimum      1.330 m²

·         Minimum         500 m²
·         Minimum         770 m²
·         Minimum      1.050 m²
·         Minimum      1.380 m²


Prasarana :
1.    Ruang Kelas



·         Kapasitas maksimum ruang kelas 28 peserta didik
·         Luas Minimum    5 x 6 x 1 m² = 30 m² , atau  2 m² x jumlah peserta didik
·         Kursi dan meja sejumlah peserta didik. Dibedakan antara  kelas  1 – 3 dan  kelas 4 – 6 .  1 kursi dan 1 meja guru
·         1 Lemari, 1 rak hasil karya peserta didik, 1 papan panjang minimum 60 x 120 x 1 cm², alat peraga, 1 papan tulis minimum 90 x 200 x 1 cm² , 1 tempat sampah, 1 tempat cuci tangan, 1 jam didinding, 1 soket listrik
2.    Ruang Perpustakaan
·         Luas Minimum    5 x 6 x 1 m² = 30 m² , atau  2 m² x jumlah siswa
·         Buku teks pelajaran 1  eksemplar / maple / peserta didik, ditambah 2 eksemplar / mata pelajaran / sekolah
·         Buku panduan penidik  1  eksemplar / maple / guru mapel, ditambah 1 eksemplar / mata pelajaran / sekolah
·         Buku pengayaan 840 judul / sekolah  ( 60 % non fiksi dan 40 % fiksi ).  Minimum 1.000 eks untuk 6 rombel, 1.500 eks untuk  7 – 12 rombel, 2.000 eks untuk 13 – 24 rombel.
·         Buku referensi 10 judul meliputi : kamus besar bahasa Indonesia, kamus bahasa inggris, ensiklopedi, buku statistic daerah, buku telepon, kitab undang – undang dan peraturan, dan kitab suci
·         Sumber belajar lain 10 judul meliputi : majalah, surat kabar, globe, peta, gambar pahlawan nasional, CD pembelajaran, alat peraga matematika
·         Rak buku 1 set, rak majalah 1, rak surat kabar 1, meja baca 10 buah, kursi baca 10 bh, kursi kerja 1 bh / petugas, meja kerja/sirkulasi 1 bh / petugas, lemari catalog 1, lemari untuk peralatan 1 buah, papan pengumuman minimum 1 m² 1 buah , meja multimedia 1 buah
·         Peralatan multimedia  1 set,  sekurang-kurangnya : 1 set computer, TV, radio dan pemutar VCD / DVD
·         Buku inventaris 1, tempat sampah 1, soket listrik 1, jam dinding 1

3.    Laboratorium IPA
·         Luas Minimum  30 m² , dapat memanfaatkan ruang kelas
·         Lemari 1, model kerangka manusia tinggi minimum 125 cm  1 buah, model tubuh manusia  tinggi minimum 125 cm  1 buah, globe diameter minimum 40 cm 1 bh, model tata surya 1 bh,
·         Kaca pembesar 6 bh, cermin datar 6 bh, cermin cekung 6 bh, cermin cembung 6 bh, lensa datar 6 bh,  lensa cekung 6 bh, lensa cembung 6 bh, magnet batang 6 bh, poster IPA 1 set terdiri dari : metamorphosis, hewan langka, hewan dilindungi, tanaman khas Indonesia, contoh ekosistem, sisitem pernapasan hewan
4.    Ruang Pimpinan
·         Luas Minimum    3 x 4 x 1 m² = 12 m²
·         Kursi pimpinan 1, meja pimpinan 1, kursi dan meja tamu 1 set, lemari 1, papan statistic 1 buah.
·         Simbul kenegaraan 1 set, tempat sampah 1 bh, mesin ketik / computer 1 set, filing cabinet 1 bh, brankas 1 bh, jam dinding 1 buah 
5.    Ruang Guru
·         Luas Minimum  30 m² , atau  4 m² x jumlah pendidik
·         Kursi kerja 1 bh/guru, meja kerja 1 bh/guru, lemari 1 bh, papan statistic 1 bh, papan pengumuman 1 bh,
·         Tempat sampah, 1 buah, tempat cuci tangan 1 buah, jam dinding 1 bh, penanda waktu 1 buah
6.    Tempat Ibadah
·         Luas Minimum    3 x 4 x 1 m² = 12 m² atau sesuai dengan kebutuhan
·         Lemari / rak 1 buah setiap tempat ibadah
·         Perlengkapan ibadah sesuai dengan kebutuhan, jam dinding  1 buah
7.    Ruang UKS
·         Luas Minimum    3 x 4 x 1 m² = 12 m²
·         Tempat tidur 1 set, lemari, 1 bh, meja 1 bh, kursi 2 bh
·         Catatan kesehatan peserta didik 1 set, perlengkapan P3K 1 set, tandi 1, selimut 1, tensimeter 1, thermometer badan 1, timbangan badan 1 bh, pengukur tinggi badan 1, tempat sampah 1, tempat cuci tangan 1 buah, jam dinding 1 buah.
8.    Jamban
·         Luas Minimum    1 x 2 x 1 m² =   2 m², Minimum 3 unit
·         Kloset jongkok 1 bh/ruang, tempat air 1bh/ruang, gayung 1 bh/ruang, gantungan pakaian 1 bh/ruang, tempat sampah 1 bh/ruang
9.    Gudang
·         Luas Minimum  18 m²
·         Lemari 1 bh/ruang, rak 1 bh/ruang
10.  Ruang Sirkulasi
·         Luas Minimum  30 % x luas total seluruh ruang pada bangunan, lebar minimum 1,8 m, tinggi minimum 2,5 m.
·         Dapat menghubungkan ruang-ruang dengan baik,
·         Koridor tanpa dinding pada lantai atas dilengkapi pagar setinggi 90 – 110 cm.
·         Bangunan bertingkat dgn panjang ≥ 30 meter dilengkapi ≥ 2 tangga
·         Lebar tangga minimum 1,5 m, tinggi maksimum anak tangga 17 cm dilengkapi pegangan tangan dgn tinggi 85 – 90 cm.
11.  Tempat bermain / olahraga
·         Luas Minimum  20 x 15 x 1 m² = 300 m² , atau  3 m² x jumlah siswa
·         Tempat bermain di ruang terbuka sebagian ditanami pohon penghijauan
·         Tempat bermain tidak mengganggu proses belajar mengajar
·         Dilengkapi dengan : tiang bendera 1 buah, bendera 1 buah,  peralatan bola voli 1 set, peralatan sepak bola 1 set, peralatan senam 1 set, peralatan atletik 1 set, peralatan seni budaya 1 set, peralatan ketrampilan 1 set.
·         Pengeras suara 1 set, tape recorder 1 buah








1.2.    Apakah sekolah dalam kondisi terpelihara dan baik ?
Spesifikasi :
q  Bangunan

Ÿ   Pemeliharaan bangunan dilaksanakan paling tidak setiap 5 tahun sekali

Ÿ   Bangunan aman dan nyaman untuk semua peserta didik dan memberi kemudahan kepada peserta didik yang berkebutuhan khusus


SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Program




Catatan , dokumen, laporan



Sarana ,  tempat – sampah
·         Sekolah memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka pendek ( 1 tahun )
·         Sekolah memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka menengah ( 4 tahun )
·         Sekolah memiliki program pemeliharaan / perbaikan sarpras jangka panjang ( 8 tahun )
·         Sekolah memiliki program 7 K ( kebersihan, ketertiban, kerindangan, keindahan, kesehatan, kenyamanan,  keamanan, )
·         Ada catatan / laporan kegiatan petugas 7 K ( kebersihan, ketertiban, kerindangan, keindahan, kesehatan, kenyamanan,  keamanan, )
·         Ada catatan  / laporan kegiatan kepedulian / partisipasi warga sekolah terhadap kebersihan dan lingkungan sekolah akhir

·         Tersedianya sarana pemeliharaan taman / kebun ( cangkul, sabit, ember, sapu lidi, sapu ijuk, )
·         Tersedianya air untuk pemeliharaan taman
·         Tersedianya tempat sampah yang cukup di halaman sekolah
·         Ada tempat pembuangan sampah















2.   STANDAR ISI
2.1  Apakah kurikulum sudah sesuai dan relevan?

Spesifikasi :

q  Kerangka dasar dan struktur kurikulum
-  Kurikulum mata pelajaran memenuhi standar untuk jenis  satuan pendidikan
q  Kurikulum untuk tingkat satuan pendidikan
-  Pengembangan kurikulum pada tingkat satuan pendidikan mempergunakan panduan yang memadai  yang disusun BNSP.
-  Kurikulum dibuat dengan mempertimbangkan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
2.1.1. Kerangka Dasar Kurikulum dan Struktur Kurikulum




































2.1.2. Pengembangan Kurikulum
2.1.1.a  Kerangka Dasar Kurikulum
·   Terdiri dari 5 kelompok mata pelajaran (sesuai Peraturan Pemerintah Nomor 19 Tahun 2005)
1.     Agama dan Akhlak mulia.
2.     Kewarganegaraan dan Kepribadian
3.     Ilmu Pengetahuan dan Tehnologi
4.     Estetika
5.     Jasmani, Olahraga, dan Kesehatan
·   Kurikulum didasarkan pada 7 prinsip pengembangan kurikulum :
1.     Berpusat pada potensi, perkembangan, kebutuhan, dan kepentingan peserta didik dan lingkungannya.
2.     Beragam dan terpadu.
3.     Tanggap terhadap perkembangan ilmu pengetahuan, teknologi, dan seni.
4.     Relevan dengan kebutuhan kehidupan.
5.     Menyeluruh dan berkesinambungan.
6.     Belajar sepanjang hayat.
7.     Seimbang antara kepentingan nasional dan kepentingan daerah

2.1.1.b  Struktur Kurikulum
·   Kurikulum memuat :
-  Untuk SD : 8 Mata Pelajaran, Muatan Lokal dan Pengembangan Diri.
-  Untuk SMP : 10 Mata Pelajaran, Muatan Lokal, dan Pengembangan Diri.
·   Substansi mata pelajaran IPA dan IPS (terpadu)
·   Jenis pembelajaran dibedakan antara kelas rendah dan kelas tinggi.(Khusus SD)
·   Penambahan jam pelajaran maksimum 4 jam pelajaran setiap minggu.
·   Alokasi waktu satu jam pelajaran :
-  Untuk SD satu jam pelajaran adalah 35 menit
-  Untuk SMP satu jam pelajaran adalah 45 menit
·   Minggu efektif dalam satu tahun (2 semester) adalah 34 – 38 minggu.
·   Pengembangan/penyusunan kurikulum menggunakan Panduan Penyusunan Kurikulum Yang dikeluarkan BSNP.
·   Penyusunan kurikulum melibatkan melibatkan pihak sekolah dan komite sekolah.
·   Kurikulum disusun setiap tahun.
·   Muatan lokal disesuaikan dengan kebutuhan karakter daerah, kebutuhan sosial masyarakat dan kondisi budaya, usia peserta didik, dan kebutuhan pembelajaran

2.2. Bagaimana sekolah menyediakan apa yang dibutuhkan dalam pengembang-an diri peserta didik?

Spesifikasi :

-         Sekolah mematuhi standar untuk menyediakan apa yang dibutuhkan bagi pengembang-an diri peserta didik termasuk konseling dan kegiatan ekstra kurikuler
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
2.2.1. Ekstra Kurikuler.




2.2.2. Bimbingan dan Konseling.
·         Ekstra kurikuler disesuaikan dengan bakat, minat, jenis kelamin, dan,tingkat perkembangan (usia) peserta didik, serta budaya setempat.
·         Kegiatan ekstra kurikuler diorganisasikan / deprogram. (Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi, Tindak lanjut)

·         Kegiatan BK diperuntukkan bagi semua peserta didik.
·         Kegiatan BK diorganisasikan / deprogram. (Perencanaan, Pelaksanaan, Evaluasi, Tindak lanjut)


























3.   STANDAR PROSES
3.1 Apakah silabus sudah sesuai dan relevan ?
Spesifikasi :
A.   Silabus
Silabus dikembangkan berdasarkan standar isi (SI) standar kompetensi lulusan,    dan panduan kurikulum (KTSP)
Silabus diarahkan pada SKL
       
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Silabus
Silabus sebagai acuan pengembangan RPP memuat identitas mata pelajaran atau
tema pelajaran, SK, KD, materi pembelajaran,
Kegiatan pembelajaran, indikator pencapaian
kompetensi, penilaian, alokasi waktu, dan
sumber belajar.

Silabus dikembangkan  oleh: Satuan Pendidikan  berdasarkan:
·         Standar Isi (SI)
·         Standar Kompetensi Lulusan (SKL)
·         Panduan penyusunan Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP).

Dalam pelaksanaannya,
Pengembangan Silabus dapat dilakukan oleh:
·         Para guru secara mandiri atau
·         Berkelompok dalam sebuah Sekolah    /madrasah, atau
·         Beberapa sekolah Kelompok Musyawarah Guru  Mata  
·         Pelajaran (MGMP), atau
·         Pusat Kegiatan Guru (PKG), dan
·         Dinas Pendidikan
   
3.2  Apakah RPP dirancang untuk pembelajaran efektif ?
Spesifikasi :
B.   Rencana Pelaksanaan Pembelajaran
Prinsip-prinsip perencanaan pembelajaran – Setiap guru harus   mempersiapkan   rencana pelaksanaan pembelajaran ( RPP ) yang mencakup : identitas mata   pelajaran, alokasi waktu, standar kompetensi, kompetensi dasar, tujuan pembelajaran, materi, kegiatan pembelajaran, metode, teknik pembelajaran, dan penilaian (mencakup indikator dan prosedur), kegiatan pembelajaran mencakup pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
RPP
RPP dijabarkan dari silabus untuk mengarahkan kegiatan belajar peserta didik dalam upaya mencapai KD.
Prinsip-prinsip Penyusunan RPP
1.   Memperhatikan perbedaan individu peserta didik
2.   Mendorong partisipasi aktif peserta didik
3.   Mengembangkan budaya membaca dan menulis
4.   Memberikan umpan balik dan tindak lanjut
5.   Keterkaitan dan keterpaduan
6.   Menerapkan teknologi informasi dan komunikasi RPP disusun dengan
Setiap guru pada satuan pendidikan berkewajiban menyusun RPP secara lengkap dan sistematis agar pembelajaran berlangsung secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik
·      RPP disusun untuk setiap KD yang dapat dilaksanakan dalam satu kali pertemuan atau lebih.
·      Guru merancang penggalan RPP untuk setiap pertemuan yang disesuaikan dengan penjadwalan di satuan pendidikan.
Komponen RPP adalah:
§  Identitas mata pelajaran
§  Standar kompetensi
§  Kompetensi dasar
§  Indikator pencapaian kompetensi
§  Tujuan Pembelajaran
§  Materi ajar
§  Alokasi waktu
§  Metode pembelajaran
§  Kegiatan pembelajaran (Pendahuluan, Inti,
·      Penutup)
§  Penilaian hasil belajar
§  Sumber belajar

3.3    Apakah sumber belajar untuk pembelajaran dapat diperoleh dan digunakan secara tepat ?
Spesifikasi :
Implementasi proses belajar
-         Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sunber belajar lainnya.
         
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Buku teks pembelajaran
a.    buku teks pelajaran yang akan digunakan oleh sekolah/madrasah dipilih melalui rapat guru dengan pertimbangan komite sekolah/madrasah dari buku-buku teks pelajaran yang ditetapkan oleh Menteri;
b.    rasio buku teks pelajaran untuk peserta didik adalah 1 : 1 per mata pelajaran;
c.    Selain buku teks pelajaran, guru menggunakan buku panduan guru, buku pengayaan, buku referensi dan sumber belajar lainnya;
d.    d.  guru membiasakan peserta didik menggunakan buku-buku dan sumber belajar lain yang ada di perpustakaan sekolah/madrasah.



3.4  Apakan pembelajaran menerapkan prinsip-prinsip PAKEM/ CTL ?
Spesifikasi :
Implementasi proses belajar
-         Para guru mengimplementasikan rencana belajar dengan mempergunakan metode yang interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang dan memotivasi peserta didik
-         Para peserta didik berpeluang untuk melakukan ekplorasi, elaborasi, dan konfirmasi
-         Para guru memiliki kemampuan mengimplementasikan pengelolaan kelas yang efektif
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Pengelolaan kelas
a.    Guru mengatur tempat duduk sesuai dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, serta aktivitas pembelajaran yang akan dilakukan;
b.    volume dan intonasi suara guru dalam proses pembelajaran harus dapat didengar dengan baik oleh peserta didik;
c.    tutur kata guru santun dan dapat dimengerti oleh peserta didik;
d.    guru menyesuaikan materi pelajaran dengan kecepatan dan kemampuan belajar peserta didik;
e.    guru menciptakan ketertiban, kedisiplinan, kenyamanan, keselamatan, dan kepatuhan pada peraturan dalam menyelenggarakan proses pembelajaran;
f.     guru memberikan penguatan dan umpan balik terhadap respons dan hasil belajar peserta didik selama proses pembelajaran berlangsung;
g.    guru menghargai peserta didik tanpa memandang latar belakang agama, suku, jenis kelamin, dan status sosial ekonomi;
h.    guru menghargai pendapat peserta didik;
i.      guru memakai pakaian yang sopan, bersih, dan rapi;
j.      pada tiap awal semester, guru menyampaikan silabus mata pelajaran yang diampunya; dan
k.    guru memulai dan mengakhiri proses pembelajaran sesuai dengan waktu yang dijadwalkan
Pelaksanaan Pembelajaran / Implementasi Pembelajaran
·           Pelaksanaan pembelajaran    merupakan implementasi dari RPP.
·           Pelaksanaan pembelajaran meliputi kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan kegiatan penutup.
Dalam kegiatan pendahuluan,  guru :
a.    menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;
b.    mengajukan pertanyaan-pertanyaan yang mengaitkan pengetahuan sebelumnya dengan materi yang akan dipelajari;
c.    menjelaskan tujuan pembelajaran atau kompetensi dasar yang akan dicapai;
d.    menyampaikan cakupan materi dan penjelasan uraian kegiatan sesuai silabus.

Kegiatan Inti
·         Pelaksanaan kegiatan inti merupakan proses pembelajaran untuk mencapai KD yang dilakukan secara interaktif, inspiratif, menyenangkan, menantang, memotivasi peserta didik untuk berpartisipasi aktif, serta memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian sesuai dengan bakat, minat dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik.
·         Kegiatan inti menggunakan metode yang disesuaikan dengan karakteristik peserta didik dan mata pelajaran, meliputi proses eksplorasi, elaborasi, dan konfirmasi.
A.   Eksplorasi
  1. Melibatkan peserta didik mencari   informasi yang luas dan dalam tentang topik/tema materi yang akan dipelajari dengan menerapkan prin­sip alam takambang jadi guru dan belajar dari aneka sumber;
  2. Menggunakan beragam pendekatan pembelajaran, media pembelajaran, dan sumber belajar lain;
  3. Memfasilitasi terjadinya interaksi antarpeserta didik serta antara peserta didik dengan guru, lingkungan, dan sumber belajar lainnya;
·         Melibatkan peserta didik secara aktif dalam setiap kegiatan pembelajaran;
·         Memfasilitasi peserta didik melakukan percobaan di laboratorium, studio, atau lapangan.

B.   Elaborasi
  1. Membiasakan peserta  didik  membaca dan  menulis yang  beragam      melalui tugas-tugas tertentu yang bermakna;
  2. Memfasilitasi peserta didik melalui pemberian tugas, diskusi, dan lain-lain untuk memunculkan gagasan baru baik secara lisan maupun tertulis;
  3. Memberi kesempatan untuk berpikir, menganalisis, menyelesaikan masalah, dan bertindak tanpa rasa takut;
  4. Memfasilitasi peserta didik dalam pembelajaran kooperatif dan kolaboratif;
  5. Memfasilitasi peserta didik berkompetisi secara sehat untuk meningkatkan prestasi belajar;
  6. Memfasilitasi peserta didik membuat laporan eksplorasi yang dilakukan baik lisan maupun tertulis, secara individual maupun kelompok
  7. Memfasilitasi peserta didik untuk menyajikan hasil kerja individual maupun kelompok;
  8. Memfasilitasi peserta didik melakukan pameran, turnamen, festival, serta produk yang dihasilkan;
  9. Memfasilitasi peserta didik melakukan kegiatan yang menumbuhkan kebanggaan dan rasa percaya diri peserta didik.

C.   Konfirmasi 
1.   Memberikan umpan balik positif dan penguatan dalam bentuk lisan, tulisan, isyarat, maupun hadiah terhadap keberhasilan peserta didik
2.   Memberikan konfirmasi terhadap hasil eksplorasi dan elaborasi peserta didik melalui berbagai sumber;
3.   Memfasilitasi peserta didik melakukan refleksi untuk memperoleh pengalaman belajar yang telah dilakukan;
4.   Memfasilitasi peserta didik untuk memperoleh pengalaman yang bermakna dalam mencapai kompetensi dasar

PERAN GURU
  1. Sebagai narasumber dan fasilitator dalam menjawab pertanyaan peserta didik yang menghadapi kesulitan, dengan menggunakan bahasa yang baku dan benar;
  2. Membantu menyelesaikan masalah;
  3. Memberi acuan agar peserta didik dapat melakukan pengecekan hasil eksplorasi;
  4. Memberi informasi untuk bereksplorasi lebih jauh;
  5. Memberikan motivasi kepada peserta didik yang kurang atau belum berpartisipasi aktif.

KEGIATAN PENUTUP
PERAN GURU
  1. Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran
  2. Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsis­ten dan terprogram;
  3. Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran
  4. Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik;
  5. Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.
     

3.5    Apakah sekolah memenuhi kebutuhan semua peserta didik ?
Spesifikasi :
Perencanaan proses belajar
-         Rencana pembelajaran dengan memperhatikan perbedaan jenis kelamin, kemampuan awal, tingkat intelektual, minat, bakat, motivasi belajar, potensi, kemampuan sosial, emosional, gaya belajar, kebutuhan khusus, kecepatan belajar, latar belakang budaya, norma, nilai-nilai, dan atau lingkungan peserta didik.
          
Implementasi proses belajar
-         Guru menggabungkan pendekatan tematis dan mendorong dipertimbangkannya isu keanekaragaman dan lintas budaya
·         Guru menghargai pendapat peserta didik
·         Guru menghargai peserta didik tanpa memandang agama, ras, jenis kelamin dan keadaan sosial ekonomi mereka

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Penilaian Hasil Pembelajaran
a.    Penilaian dilakukan oleh guru terhadap hasil pembelajaran untuk mengukur tingkat pencapaian kompetensi peserta didik, serta digunakan sebagai bahan penyusunan laporan kema­juan hasil belajar, dan memperbaiki proses pembelajaran
b.    Penilaian dilakukan secara konsisten, sistematik, dan terprogram dengan menggunakan tes dan nontes dalam bentuk tertulis atau lisan, pengamatan kinerja, pengukuran sikap, penilaian hasil karya berupa tugas, proyek dan/atau produk, portofolio, dan penilaian diri.
c.    Penilaian hasil pembelajaran menggunakan Standar Penilaian Pendidikan dan Panduan Penilaian Kelompok Mata Pelajaran.
Pengawasan Proses Pembelajaran
a.    Pemantauan
·         Pemantauan proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran
·         Pemantauan dilakukan dengan cara diskusi kelompok terfokus, pengamatan, pencatatan, perekaman, wawan­cara, dan dokumentasi.
·         Kegiatan pemantauan dilaksanakan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan
b.    Supervisi
·         Supervisi proses pembelajaran dilakukan pada tahap perencanaan, pelaksanaan, dan penilaian hasil pembelajaran.
·         Supervisi pembelajaran diselenggarakan dengan cara pemberian contoh, diskusi, pelatihan, dan konsultasi.
·         Kegiatan supervisi dilakukan oleh kepala dan pengawas satuan pendidikan
c.    Evaluasi
·         Evaluasi proses pembelajaran dilakukan untuk menentukan kualitas pembelajaran secara keseluruhan, mencakup tahap perencanaan proses pembelajaran, pelaksanaan proses pembelajaran, dan penilaian hasil pembelajaran.
·         Evaluasi proses pembelajaran diselenggarakan dengan cara:
1)    membandingkan proses pembelajaran yang dilak­sanakan guru dengan standar proses,
2)    mengidentifikasi kinerja guru dalam proses pem­belajaran sesuai dengan kompetensi guru.
·         Evaluasi proses pembelajaran memusatkan pada keseluruhan kinerja guru dalam proses pembelajar an
   
3.6 Bagaimana cara sekolah mempromosikan dan mempertahankan    semangat pencapaian prestasi ?
Spesifikasi :
Implementasi proses belajar
-         Semua peserta didik mendapat perlakuan adil dan pendapat mereka dihargai
-         Guru memberikan penguatan dan umpak balik terhadap respons dari hasil
-         belajar peserta didik selama proses pembelajaran
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Pelaporan
Hasil kegiatan pemantauan, supervisi, dan evaluasi­proses pembelajaran dilaporkan kepada pemangku kepentingan.
Tindak Lanjut
1.     Penguatan dan penghargaan diberikan kepada guru yang telah memenuhi standar.
2.     Teguran yang bersifat mendidik diberikan kepada guru yang belum memenuhi standar.
3.     Guru diberi kesempatan untuk mengikuti pelatihan/ pe­nataran lebih lanjut.
4. STANDAR PENILAIAN

4.1.    Sistem apakah yang sudah tersedia untuk memberikan penilaian bagi peserta didik baik dalam bidang akademik maupun non akademik.

     Spesifikasi : 
-       Guru membuat perencanaan penilaian terhadap pencapaian peserta didik
-       Guru memberikan informasi kepada peserta didik mengenai kriteria penilaian termasuk kriteria penugasan minimum
-       Guru melaksanakan penilaian pada interval yang regular berdasarkan rencana yang telah dibuat
-       Guru menerapkan berbagai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor perkembangan dan kesulitan peserta didik
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Guru membuat perenca-naan penilaian terhadap pencapaian peserta didik

(Perencanaan Penilaian)
1.    Menginformasikan silabus mata pelajaran yang didalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pada awal semester
2.    Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran
3.    Menantukan KKM setiap mata pelajaran dengan memperhatikan karakteristik peserta didik, karakteristik mata pelajaran, dan kondoisi satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik
4.    Menentukan kriteria kenaikan kelas bagi satuan pendidikan yang menggunakan system paket melalui rapat dewan pendidik
5.    Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok atas pelajaran pendidikan jasmani, olahraga dan kesehatan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimvangkan hasil penilaian oleh pendidik
6.    Menentukan nilai akhir kelompok mata pelajran agama kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan melalui rapat dewan pendidik dengan mempertimbangkan hasil penilaian oleh pendidik dan nilai hasil ujian sekolah
Guru memberikan infor-masi kepada peserta didik mengenai kriteria penilai-an termasuk kriteria penu-gasan minimum

(Kriteria Penilaian)
1.    Sahih  :  Mencerminkan kemampuan yang diukur
2.    Obyektif : Prosedur dan kriterianya jelas dan tidak dipengaruhi subyektifitas penilai
3.    Adil :  Tidak menguntungkan / merugikan peserta didik
4.    Terpadu  :  Komponen yang dinilai tidak terpisahkan dari kegiatan pembelajaran.
5.    Terbuka   :  Prosedur, criteria, dan dasar pengambilan keputusan diketahui oleh pihak yang berkepentingan
6.    Menyeluruh dan berkesinambungan : Mencakup semua aspek kompetensi dan menggunakan berbagai teknik penilaian
7.    Sistematis : Berencana dan bertahap
8.    Mengacu Kriteria : Didasarkan pada pencapaian kompetensi yang ditetapkan
9.    Akuntabel : Dapat dipertanggunga jawabkan
Guru melaksanakan peni-laian pada interval yang regular berdasarkan ren-cana yang telah dibuat

(Pelaksanaan Penilaian)
1.    Ulangan
·   Dilakukan berkelanjutan untuk memantau kemajuan dan  perbaikan pembelajaran
2.    Ulangan Harian
·   Secara periodik
·   Mengukur pencapaian kompetensi
·   Dilakukan setiap 1 KD atau lebih
3.    Ulangan Tengah Semester
·   - Dilakukan setelah 8 – 9 minggu kegiatan pembelajran
·   -  Dilakukan untuk seluruh indikator    dari seluruh KD pada setiap periode
4.    Ulangan Akhir Semester
·   Dilakukan di akhir semester
·   Semua KD setiap semester
5.    Ulangan Kenaikan Kelas
·   Sistem paket
·   Seluruh KD pada semester genap
6.    Ujian Sekolah atau Madrasah
·   Sebagai syarat kelulusan
·   Untuk kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan   teknologi diluar U N.
7.    UASBN (Ujian Akhir Sekolah Berstandar Nasional
·   Untuk mata pelajaran tertentu
·   Untuk mencapai Standar Nasional Pendidikan
8.    KKM (Kriteria Ketuntasan Minimal
·   Ditentukan oleh satuan pendidikan
Guru menerapkan berba-gai teknik penilaian dan jenis penilaian untuk memonitor   perkembang-an dan kesulitan peserta didik

(Teknik Penilaian)
1.    Teknik Tes
·   berupa tes tertulis, tes lisan, dan tes praktik atau  tes kinerja
2.    Teknik Observasi
·   pengamatan dilakukan selama pembelajaran berlangsung dan/atau di luar kegiatan pembelajaran
3.    Teknik Penugasan
·   Baik perseorangan maupun kelompok berbentuk tugas rumah dan atau proyek

4.2.     Bagaimana penilaian berdampak pada proses belajar ?
Spesifikasi :
Evaluasi oleh Guru                  
-         Guru memberikan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada pada peserta didik
-         Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.

SPESIFIKASI
STANDAR
1.    Guru memberikan komentar mengenai penilaian yang mereka lakukan pada peserta didik
(Komentar Penilaian)
Instrumen penilaian
(a) substansi, adalah interepresentasikan kompetensi yang dinilai, (b) konstruksi, adalah memenuhi persyaratan teknis sesuai dengan bentuk instrumen yang digunakan, dan (c) bahasa, adalah menggunakan bahasa yang baik dan benar serta komunikatif sesuai dengan taraf perkembangan peserta didik.
Instrumen Penilaian yang digunakan oleh  satuan pendidikan
dalam bentuk ujian sekolah memenuhi persyaratan   substansi, konstruksi, dan bahasa, serta memiliki bukti validitas empirik.
Instrumen Penilaian yang digunakan oleh pemerintah
dalam bentuk UN memenuhi persyaratan substansi, konstrusi, bahasa, dan memiliki bukti validitas empirik serta menghasilkan skor yang dapat diperbandingkan antarsekolah, antardaerah, dan antartahun
2.    Guru mempergunakan hasil penilaian untuk perbaikan pembe-lajaran
(Hasil Penilaian untuk Perbaikan Pembelajar-an)
Mekanisme dan Prosedur Penilaian
1.     Penilaian hasil belajar pada jenjang pendidikan dasar dan menengah dilaksanakan oleh pendidik, satuan pendidikan, dan pemerintah.
2.    Perancangan strategi penilaian oleh pendidik dilakukan pada saat penyusunan silabus yang penjabarannya merupakan bagian dari rencana pelaksanaan pembelajaran (RPP).
3.     Ulangan tengah semester, ulangan akhir semester, dan ulangan kenaikan kelas dilakukan oleh pendidik di bawah koordinasi satuan pendidikan
4.     Penilaian hasil belajar peserta didik pada mata pelajaran dalam kelompok mata pelajaran ilmu pengetahuan dan teknologi yang tidak diujikan pada UN dan aspek kognitif dan/atau aspek psikomotorik untuk kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui ujian sekolah/madrasah untuk  memperoleh pengakuan atas prestasi belajar dan merupakan salah satu persyaratan keiulusan dari satuan pendidikan.
5.     Penilaian akhir hasil belajar oleh satuan pendidikan untuk mata pelajaran kelompok mata pelajaran estetika dan kelompok mata pelajaran pendidikan jasmani olahraga dan kesehatan ditentukan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik
6.     Penilaian akhir hasil belajar peserta didik kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia dan kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian dilakukan oleh satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik berdasarkan hasil penilaian oleh pendidik dengan mempertimbangkan hasil ujian sekolah
7.     Kegiatan ujian sekolah/madrasah dilakukan dengan langkah-langkah:
(a)      menyusun kisi-kisi ujian,
(b)      mengembangkan instrumen,
(c)      melaksanakan ujian,
(d)      mengolah dan menentukan kelulusan peserta didik dari ujian sekolah melaporkan dan memanfaatkan hasil penilaian

8.     Penilaian akhlak mulia yang merupakan aspek afektif dari kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia, sebagai perwujudan sikap dan perilaku beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, dilakukan oleh guru agama dengan memanfaatkan informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
9.     Penilaian kepribadian, yang merupakan perwujudan kesadaran dan tanggung jawab sebagai warga masyarakat dan warganegara yang baik sesuai dengan norma dan nilai-nilai luhur yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan berbangsa, adalah bagian dari penilaian kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian oleh guru pendidikan kewarganegaraan dengan memanfaatkar. informasi dari pendidik mata pelajaran lain dan sumber lain yang relevan.
10.   Penilaian mata pelajaran muatan lokal mengikuti penilaian kelompok mata pelajaran yang relevan.
11.   Keikutsertaan dalam kegiatan pengembangan diri dibuktikan dengan surat keterangan yang ditandatangani oleh pembina kegiatan dan kepala sekolah/madrasah.
12.   Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remedi.
13.   Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.
14.   Kegiatan penilaian oleh pemerintah dilakukan melalui UN dengan langkah-langkah yang diatur dalam Prosedur Operasi Standar (POS) UN.
15.   UN diselenggarakan oleh Badan Standar Nasional Pendidikan (BSNP) bekerjasama dengan instansi terkait.
16.   Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.
17.   Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan

Penilaian oleh Pendidik
1.    Menginformasikan silabus mata pelajaran yang di dalamnya memuat rancangan dan kriteria penilaian pads awal semester.
2.    Mengembangkan indikator pencapaian KD dan memilih teknik penilaian yang sesuai pada saat menyusun silabus mata pelajaran.
3.    Mengembangkan instrumen dan pedoman penilaian sesuai  dengan bentuk dan teknik penilaian yang dipilih.
4.    Melaksanakan tes, pengamatan, penugasan, -dan/atau bentuk lain yang diperlukan.
5.    Mengolah hasil penilaian untilk mengetahui kemajuan hasil belajar dan kesulitan belajar peserta didik.
6.    Mengembalikan hasil pemeriksaan pekerjaan peserta didik disertai   balikan/komentar yang mendidik.
7.    Memanfaatkan hasil penilaian untuk perbaikan pembelajaran.
8.    Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada pimpinan satuan pendidikan dalam bentuk satu nilai prestasi belajar peserta didik disertai deskripsi singkat sebagai cerminan kompetensi utuh.
9.    Melaporkan hasil penilaian akhlak kepada guru Pendidikan Agama dan hasil penilaian kepribadian kepada guru Pendidikan Kewarganegaraan sebagai informasi untuk menentukan nilai akhir semester akhlak dan kepribadian peserta didik dengan kategori sangat baik, balk, atau kurang baik

4.3.    Apakah orang tua peserta didik terlibat dalam proses belajar anak mereka ?
Spesifikasi : 
-       Penilaian berdasarkan unit pendidikan. Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orangtua/ wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
SPESIFIKASI
STANDAR
Penilaian berdasarkan unit pendidikan.
Sekolah melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.

(Laporan Hasil Penilaian)
Mekanisme dan Prosedur Penilaian
1.    Hasil ulangan harian diinformasikan kepada peserta didik sebelum diadakan ulangan harian berikutnya. Peserta didik yang belum mencapai KKM harus mengikuti pembelajaran remidi
2.   Hasil penilaian oleh pendidik dan satuan pendidikan disampaikan dalam bentuk satu nilai pencapaian kompetensi mata pelajaran, disertai dengan deskripsi kemajuan belajar.
3.    Hasil UN disampaikan kepada satuan pendidikan untuk dijadikan salah satu syarat kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan dan salah satu pertimbangan dalam seleksi masuk ke jenjang pendidikan berikutnya.
4.    Hasil analisis data UN disampaikan kepada pihak-pihak yang  berkepentingan untuk pemetaan mutu program dan/atau satuan pendidikan serta pembinaan dan pemberian bantuan kepada satuan pendidikan dalam upaya meningkatkan mutu pendidikan
Penilaian oleh Satuan Pendidikan
1.    Melaporkan hasil penilaian mata pelajaran untuk semua kelompok mata pelajaran pada setiap akhir semester kepada orang tua/wali peserta didik dalam bentuk buku laporan pendidikan.
2.    Melaporkan pencapaian hasil belajar tingkat satuan pendidikan kepada dinas pendidikan kabupaten/kota.
3.    Menentukan kelulusan peserta didik dari satuan pendidikan melalui rapat dewan pendidik sesuai dengan kriteria:
a.    menyelesaikan seluruh program pembelajaran.
b.    memperoleh nilai minimal balk pada penilaian akhir untuk seluruh mata pelajaran kelompok mata pelajaran agama dan akhlak mulia; kelompok mata pelajaran kewarganegaraan dan kepribadian; kelompok mata pelajaran estetika; dan kelompok mata pelajaran jasmani, olahraga, dan kesehatan.
c.    lulus ujian sekolah/madrasah.
d.    lulus UN.
4.    Menerbitkan Surat Keterangan Hasil Ujian Nasional (SKHUN) setiap peserta didik yang mengikuti Ujian Nasional bagi satuan pendidikan penyelenggara UN.
5.      Menerbitkan ijazah setiap peserta didik yang lulus dari satuan pendidikan bagi satuan pendidikan penyelenggara UN







































5. STANDAR KOMPETENSI KELULUSAN SD

5.1 Apakah peserta didik dapat mencapai pencapaian akademis yang diharapkan ?
Spesifikasi :
Hasil peserta didik sesuai dengan standar menurut usia dan mata pelajaran

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Agama Islam
·         Menyebutkan, menghafal, membaca dan mengartikan surat-surat pendek dalam Al Qur’an
·         Mengenal dan menyakini aspek-aspek rukun iman
·         Berprilaku terpuji dalam kehidupan sehari-hari
·         Mengenal dan melaksanakan rukun islam
·         Menceritakan kisah-kisah nabi-nabi serta mengambil teladan dari kisah tersebut dan menceritakan kisah tokoh orang-orang tercela dalam kehidupan nabi
Agama Kristen
·         Memahami kasih Allah
·         Menanggapi kasih Allah
·         Beribadah kepada Tuhan
·         Memelihara ciptaan Allah lainnya dalam hidup sehari-hari
Agama Katolik
·         Peserta didik menguraikan pemahaman tentang pribadinya sebagai karunia Tuhan dan mengungkapkan rasa syukurnya
·         Peserta didik memahami dan mencintai Allah sebagai Bapa pencipta dan penyelenggara.
·         Peserta didik memahami gereja sebagai persekutuan umat Allah dan sebagai sakramen keselamatan.
·         Peserta didik memahami hidup beriman yang terlihat dalam masyarakat sebagai perwujudan imannya.
Agama Hindu
·         Menyakini kemahakuasaan Sang Yang Widhi sebagai maha pencipta, Tri Murti, Tri Purusa, Candhu Sakti
·         Memahami ajaran Panca Srada dan Tri Sarira
·         Memahami ajaran Susila
·         Mendemotrasikan pemahaman sikap-sikap sembayang Tri Sandhya dan sarana sembayang
·         Memahami Panca Yadnya secara Nitya Karma dan Naimitika Karma dalam kehidupan seharai-hari
·         Memahami Weda sebagai kitab suci dan wahyu Sang Yang Widhi
·         Memahami orang suci agama Hindu
·         Memahami hari-hari suci Keagamaan dan dasar-dasar hari suci
·         Mengenal pemimpin yang baik dan patut diteladani di wilayahnya
·         Memahami Bhuana Agung dan Bhuana Alit
·         Memahami tari-tari keagamaan, lagu-lagu kerohanian dan sejarah perkembangan Hindu sebelum dan sesudah kemerdekaan
Agama Budha
·         Beriman kepada Tuhan Yang Maha Esa dan Tri Ratna
·         Memiliki kemampuan dasar untuk memahami dan menyakini agamanya serta menerapkannya dalam bertutur, berbuat dan berprilaku
·         Membaca Paritta dan Dhammapada serta mengerti artinya.
·         Beribadah dengan baik dan benar
·         Meneladani sifat, sikap dan kepribadian Budha, Bodhisattva, dan Parasiwa Utama Budha.
·         Memiliki kemampuan dasar berpikir logis kritis dan kreatif untuk memecahkan masalah
·         Memahami sejarah kehidupan Budha Gautama
·         Memahami lambang-lambang agama Budha
Kewarganegaraan
·         Menerapkan hiudup rukun dalam perbedaan
·         Memahami dan menerapkan hidup rukun di rumah dan di sekolah
·         Memahami kewajiban sebagai warga dalam keluarga dan sekolah
·         Memahami hidup tertib dan gotong royong
·         Menampilkan sikap cinta lingkungan dan demokratis
·         Menampilkan prilaku jujur, disiplin, senang bekerja dan anti korupsi
·         Memahami sistem pemerintahan
·         Memahami makna keutuhan Negara Kesatuan Republik Indonesia
·         Memahami dan menghargai makna nilai-nilai perjuangan bangsa
·         Memahami hubungan Indonesia dengan negara tetangga dan politik luar negeri
Bahasa Indonesia
·         Mendengarkan
·         Memahami wacana lisan
·         Berbicara
·         Menggunakan wacana lisan
·         Membaca
·         Menggunakan berbagai jenis membaca untuk memahami wacana
·         Menulis
·         Melakukan berbagai jenis kegiatan menulis
Matematika
·         Memahami konsep bilangan bulat dan pecahan
·         Memahami bangun datar dan bangun ruang sederhana
·         Memahami konsep ukuran dan pengukuran
·         Memahami konsep koordinat
·         Memahami konsep pengumpulan data, penyajian data
·         Memiliki sikap menghargai matematika dan kegunaannya dalam kehidupan
·         Memiliki kemampuan berpikir logis, kritis dan kreatif
Ilmu Pengetahuan Alam
·         Melakukan pengamatan terhadap kejala alam dan menceritakan hasil pengamatannya secara lisan dan tertulis
·         Memahami penggolongan hewan dan tumbuhan serta manfaat hewan dan tumbuhan bagi manusia
·         Memahami bagian-bagian tubuh pada manusia, hewan dan tumbuhan serta fungsinya dan perubahan pada makhluk hidup
·         Memahami beragam sifat benda hubungannya dengan penyusunnya, perubahan wujud benda dan kegunaannya
·         Memahami berbagai bentuk energi perubahan dan manfaatnya
·         Memahami matahari sebagai pusat tata surya
Ilmu Pengetahuan Sosial
·         Memahami identitas diri dan keluarga
·         Mendeskripsikan kedudukan dan peran anggota dalam keluarga dan lingkungan tetangga
·         Memahami sejarah kenampaan alam dan keragaman suku bangsa
·         Mengenal sumber daya alam, kegiatan ekonomi dan kemajuan teknologi
·         Menghargai berbagai peninggalan dan tokoh sejarah nasional, keragaman suku bangsa serta kegiatan ekonomi di Indonesia
·         Menghargai peranan tokoh pejuang dalam mempersiapkan dan mempertahankan kemerdekaan Indonesia
·         Memahami perkembangan wilayah Indonesia
·         Mengenal gejala alam yang terjadi di Indonesia dan negara tetangga
·         Memahami Peranan Indonesia di era global
Seni Budaya dan Ketrampilan

Seni Rupa



·         Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa terapan melalui gambar ilustrasi dengan tema benda alam yang ada di daerah setempat
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan keartistikan karya seni rupa murni melalui perbuatan relief dari bahan plastisin/ tanah liat yang ada di daerah setempat
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi bertema hewan, manusia dan kehidupannya serta motif hias dengan teknik batik
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa nusantara dengan motif hias melalui gambar dekoratif dan ilustrasi dengan tema bebas
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan keunikan karya seni rupa nusantara melalui pembuatan benda kreatif yang sesuai dengan potensi daerah setempat
Seni Musik
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan memperhatikan dinamika melalui berbagai ragam lagu daerah dan wajib dengan iringan alat musik sederhana daerah setempat
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan ansambel sejenis dan gabungan terhadap berbagai musik/lagu wajib, daerah dan nusanatara.
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni musik dengan menyanyikan lagu wajib, daerah dan nusantara dengan memainkan alat musik sederhana daerah setempat.
Seni Tari
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana dan perlengakpan tari daerah setempat.
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan karya seni tari dengan memperhatikan simbol dan keunikan gerak, busana dan perlengakpan tari nusantara
·         Mengapresiasi dan mengekspresikan perpaduan karya seni tari dan musik nusantara
Ketrampilan
·         Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan daerah setempat dengan teknik kontruktif
·         Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan dan benda permainan dengan teknik meronce dan makrame
·         Mengapresiasi dan membuat karya kerajinan anyaman dengan menggunakan berbagai bahan
·         Mengapresiasi dan membuat karya benda mainan beroda dengan menggunakan berbagai bahan
Pendidikan Jasmani Olahraga dan Kesehatan
·         Mempraktekkan gerak dasar
·         Mempraktekkan gerak ritmik
·         Mempraktekkan gerak ketangkasan seperti ketangkasan dengan dan tanpa alat, serta senam lantai
·         Mempraktikkan gerak dasar renang dalam berbagai gaya
·         Mempraktekkan latihan kebugaran
·         Mempraktekkan berbagaib ketrampilan gerak dalam kegiatan penjlajahan diluar sekolah
·         Memahami budaya hidup sehat
Bahasa Inggris
·         Mendengarkan
Memahami intruksi, informasi dan cerita sangat sederhana yang disampaikan secara lisan dalam konteks kelas, sekolah dan lingkunagn sekitar
·         Berbicara
Mengungkapakan makna secara lisan dalam wacana interpersonal dan transaksional
·         Membaca
Membaca nyaring dan memahami makna
·       Menulis
Menuliskan kata, ungkapan dan teks fungsional pendek

5.2  Apakah peserta didik dapat mengembangkan potensi penuh mereka sebagai anggota masyarakat ?
Spesifikasi   :
-          Sekolah mengembangkan kepribadian peserta didik
-          Sekolah mengembangkan keterampilan hidup
-          Sekolah mengembangkan nilai-nilai agama, budaya dan pemahaman atas sikap yang dapat diterima.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
Kepribadian
·         Menunjukkan kecintaan dan kebanggaan terhadap bangsa, negara dan tanah air Indonesia
·         Mematuhi aturan-aturan sosial yang berlaku dalam lingkungannya
·         Menghargai keberagaman agama, budaya suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkunagn sekitarnya
·         Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap Lingkungan
·         Mengenal kekurangan dan kelebihan diri sendiri
·         Berkomunikasi secara santun
·         Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar aman dan memanfaatkan waktu luang
·         Bekerja sama dalam kelompok tolong menolong dan menjaga diri sendiri dalam lingkungan keluarga dan teman sebaya
Keterampilan Hidup
·         Menunjukkak kemampuan memecahkan masalah sederhana.
·         Menunjukkan kemampuan mengenali gejala alam dan social.
·         Menunjukkan kemampuan berfikir logis, kritis, kreatif.
Nilai-nilai agama dan budaya
·         Menjalankan ajaran agama yang dianut
·         Menunjukkan sifat jujur dan adil
·         Mengenal keragaman agama, budaya, suku, ras dan golongan sosial ekonomi di lingkungan sekitarnya
·         Menunjukkan kebiasaan hidup bersih, sehat, bugar, aman dan memanfaatkan waktu luang sesuai dengan tuntunan agamanya
·         Menunjukkan kecintaan dan kepedulian terhadap sesama manusia dan lingkungan sebagai makhluk ciptaan Tuhan
















































6. STANDAR PENGELOLAAN

6.1  Apakah kinerja pengelolaan berdasarkan kerja tim dan kemitraan yang  kuat, dengan visi dan misi yang jelas dan diketahui oleh semua pihak ?
Spesifikasi :
-        Sekolah merumuskan visi dan misi serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak berkepentingan.
-        Rencana kerja tahunan dijadikan dasar pengelolaan sekolah / madrasah yang ditunjukkan dengan kemandirian, kemitraan, partisipasi, keterbukaan, dan akuntabilitas.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1. Visi



















2. Misi





















3. Rencana kerja sekolah
















4. Pengelolaan sekolah/ madrasah
·         Sekolah / madrasah merumuskan dan menetapkan visi serta mengembangkannya.
·         Visi sekolah / madrasah :
1)    Dijadikan sebagai cita-cita bersama warga sekolah /madrasah dan segenap pihak yang telah berkepentingan pada masa yang akan datang.
2)    Mampu memberikan inspirasi, motivasi, dan kekuatan pada warga sekolah/madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.
3)    Dirumuskan berdasarkan masukan dari warga sekolah dan pihak-pihak yang berkepentingan, selaras dengan visi institusi di atasnya serta pendidikan nasional.
4)    Diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah / madrasah dengan memperhatikan masukan komite sekolah / madrasah.
5)    Disosialisasikan kepada warga sekolah / madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.
6)    Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengan perkembangan dan tantangan di masyarakat.

·         Sekolah / madrasah merumuskan dan menetapkan misi serta mengembangkannya.
·         Misi sekolah / madrasah :
1)    Memberikan arah dalam mewujudkan visi.
2)    Merupakan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu tertentu.
3)    Menjadi dasar program pkok sekolah / madrasah.
4)    Menekankan pada kualitas layanan peserta didik dan mutu lulusan yang diharapkan oleh sekolah / madrasah.
5)    Memuat pernyataan umum dan khusus yang berkaitan dengan program sekolah / madrasah.
6)    Memberikan keluwesan dan ruang gerak pengembangan kegiatan satuan-satuan unit sekolah / madrasah yang terlibat.
7)    Dirumuskan berdasarkan masukan dari segenap pihak yang berkepentingan, dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah / madrasah.
8)    Disosialisasikan kepada warga sekolah / madrasah dan segenap pihak yang berkepentingan.
9)    Ditinjau dan dirumuskan kembali secara berkala sesuai dengna perkembangan dan tantangan di masyarakat.


·         Sekolah membuat rencana kerja jangka menengah yang menggambarkan tujuan yang akan dicapai dalam kurun waktu empat tahun yang berkaitan dengan mutu lulusan yang ingin dicapai dan perbaikan komponen yang mendukung peningkatan mutu lulusan.
·         Sekolah membuat rencana kerja tehunan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
·         Rencana jangka menengah dan tahunan disetujui rapat dewan pendidik setelah memperhatikan pertimbangan dari komite sekolah / madrasah, dan disahkan berlakunya oleh dinas pendidikan kabupaten. Sekolah swasta disahkan oleh penyelenggara sekolah / madrasah.
·         Rencana kerja tahunan dituangkan dalam dokumen yang mudah dibaca oleh pihak-pihak terkait.
·         Sekolah membuet dan memiliki pedoman yang mengatur berbagai aspek pengelolaan secara tertulis, dan mudah dibaca oleh pihak-pihak yang terkait.

·         Pedoman pengelolaan sekolah meliputi :
1)    Kurikulum tingkat satuan pendidikan (KTSP)
2)    Kalender pendidikan akademik.
3)    Struktur organisasi sekolah.
4)    Pembagian tugas diantara guru.
5)    Pembagian tugas diantara tenaga pendidikan.
6)    Peraturan akademik.
7)    Tata tertib sekolah
8)    Kode etik sekolah.
9)    Biaya operasional sekolah.
·         Pedoman sekolah berfungsi sebagai petunjuk pelaksanaan operasional.
  

6.2. Apakah ada tujuan dari rencana untuk perbaikan yang memadai ?
 Spesifikasi :
-   Sekolah merumuskan tujuan yang jelas dan rencana kerja untuk pengembangan dan perbaikan serta disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.  Tujuan sekolah











                       

2.  Rencana Kerja Sekolah (RKS)
·         Sekolah merumuskan dan menetapkan tujuan serta mengembangkannya.
·         Tujuan Sekolah :
1)    Menggambarkan tingkat kualitas yang akan dicapai.
2)    Mengacu pada visi, misi, dan tujuan pendidikan nasional serta relevan dengan kebutuhan masyarakat.
3)    Mengacu pada SKL yang sudah ditetapkan sekolah dan pemerintah.
4)    Mengakomodasi masukan dari barbagai pihak yang berkepentingan dan diputuskan oleh rapat dewan pendidik yang dipimpin oleh kepala sekolah.
5)    Disosialisasikan kepada warga sekolah dan segenap pihak yang berkepentingan.

·         Sekolah membuat dan memliki rencana kerja sekolah (RKS).
·         Rencana pengembangan sekolah didasarkan pada hasil evaluasi dari sekolah.
·         Disosialisasikan kepada warga sekolah dan pihak yang berkepentingan.


6.3.  Dampak rencana kerja sekolah terhadap peningkatan hasil belajar.
Spesifikasi :
-    Perencanaan program
·   Rencana kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah  (RKAS) dilaksanakan berdasarkan rencana kegiatan sekolah (RKS)
-    Supervisi dan penilaian
·   Sekolah melaksakan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah.
·   Sekolah menetapkan prioritas indikator untuk mengukur, menilai, dan melakukan perbaikan dalam rangka pencapaian SNP.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.  Rencana kerja tahunan















2.  Evaluasi diri









3.  Proritas indikator untuk menilai kinerja dan mela-kukan perbaikan.
·         Rencana kerja tahunan dinyatakan dalam rencana kegiatan dan anggaran sekolah (RKAS).
·         Rencana kerja tahunan dilaksanakan berdasarkan rencana kerja jangka menengah.
·         Rencana kerja tahunan memuat ketentuan yang jelas mengenai :
1)    Kesiswaan.
2)    Kurikulum dan kegiatan pembelajaran.
3)    Pendidik dan tenaga kependidikan serta pengembangannya.
4)    Sarana dan prasarana.
5)    Keuangan dan pembiayaan.
6)    Budaya dan lingkungan sekolah.
7)    Peran serta masyarakat dan kemitraan.
8)    Rencana-rencana kerja lain yang mengarah pada peningkatan mutu.

·         Sekolah melakukan evaluasi diri terhadap kinerja sekolah
·         Sekolah melaksanakan evaluasi proses pembelajaran secara periodik, sekurang-kurangnya dua kali dalam setahun, pada akhir semester akademik.
·         Sekolah melaksanakn evaluasi program kerja tahunan secara periodik sekurang-kurangnya satu kali dalam setahun, pada akhir tahun anggaran sekolah
·         Evaluasi diri sekolah dilakukan secara periodik berdasarkan pada data dan informasi yang sahih.

·         Sekolah menetapkan indikator keberhasilan kinerja sekolah.
·         Indikator keberhasilan kinerja sekolah disosialisasikan kepada segenap warga sekolah.



6.4 Bagaimana cara pengumpulan dan penggunaan data secara baik dan benar ?
Spesifikasi :
-        Sekolah mengelola sistem informasi pengelolaan dengan cara yang memadai, efektif, efisien, dan dapat dipertanggung jawabkan.
-        Sekolah menyediakan sistem informasi yang efisien, efektif, dan dapat diperoleh dengan mudah.
-        Sekolah menyediakan laporan dan data yang dibutuhkan oleh kabupaten dan tingkatan lain dalam sistem.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.  Sistem informasi





2.  Penyediaan sistem informasi






3.  Penyediaan laporan dan data
·         Sekolah mengelola sistem informasi manajemen yang memadai untuk mendukung administrasi pendidikan yang efektif, efisien, dan akuntabel.
·         Komunikasi antar warga sekolah di lingkungan sekolah dilaksanakan secara efisiean, dan efektif.

·         Sekolah menyediakan fasilitas informasi yang efisien, efektif, dan mudah diakses.
·         Menugaskan seorang guru atau tenaga kependidikan untuk melayani permintaan informasi, pemberian informasi, pengaduan dari masyarakat berkaitan dengan pengelolaan sekolah baik secara lisan maupun tertulis, dan semuanya direkan dan didokumentasikan.

Sekolah melaporkan data informasi sekolah yang telah terdokumentasikan kepada dinas pendidikan kabupaten.

6.5. Bagaimana cara mendukung dan memberikan kesempatan pengembangan profesi bagi para pendidik dan tenaga kependidikan ?
Spesifikasi :
-         Pendidik dan tenaga kependidikan.
Sekolah mengatur keefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan, termasuk pengembangan profesi.
-         Supervisi dan evaluasi.
Supervisi dan evaluasi terhadap pendidik dan tenaga pendidikan dilaksanakan sesuai dengan standar pendidik dan tenaga kependidikan.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.    Keefektifan program pendidik dan tenaga kependidikan.







































2.    Supervisi dan evaluasi terha-dap PTK
·         Sekolah menyusun progaram pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan dengan memperhatikan standar PTK.
·         Program pendayagunaan PTK termasuk :
1)    Pembagian tugas.
2)    Cara mengatasi bila kekurangan tenaga.
3)    Menentukan sistem penghargaan.
4)    Pengembangan profesi.
5)    Menerapkan secara profesinal, adil, dan terbuka.
·         Sekolah mendukung upaya :
1)    Promosi PTK
2)    Pengembangan PTK.
3)    Penempatan PTK disesuaikan dengan kebutuhan.
4)    Mutasi tenaga kependidikan dari satu posisi ke posisi lain didasarkan pada analisis jabatan.
·         Sekolah mendayagunakan :
1)    Kepala sekolah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pimpinan pengelolaan sekolah (ada 18 tugas).
2)    Wakil kepala sekolah melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya sebagai pembantu kepala sekolah.
3)    Guru melaksanakan tugas dan tanggungjawabnya sebagai agen pembelajaran yang memotivasi, memfasilitasi, mendidik, membimbing, dan melatih peserta didik.
4)    Konselor melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan bimbingan dan konseling kepada peserta didik.
5)    Pelatih / instruktur melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya memberikan pelatihan teknis kepada peserta didik pada kegiatan pelatihan.
6)    Tenaga perpustakaan melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya melaksanakan pengelolaan sumber belajar diperpustakaan.
7)    Tenaga laboratorium melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya membantu dan mengelola kegiatan praktikum di laboratorium.
8)    Teknisi sumber belajar melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya mempersiapkan, merawat, memperbaiki sarana dan prasarana pembelajaran.
9)    Tenaga administrasi melaksanakan tugas dan tanggung jawabnya dalam memberikan layanan kebersihan lingkungan.

·         Sekolah/ madrasah menyusun program pengawasan secara obyektif, bertanggung jawab, dan berkelanjutan.
·         Penyusunan program pengawasan di sekolah didasarkan pada SNP.
·         Program pengawasan disosialisasikan keseluruh pendidik dan tenaga kependidikan.
·         Pengawasan pengelolaan sekolah meliputi pemamtauan, supervisi, evaluasi, pelaporan, dan tindak lanjut hasil pengawasan.
·         Pemantauan pengelolaan sekolah dilakukan oleh komite sekolah.
·         Supervisi pengelolaan akademik dilakukan secara teratur dan berkelanjutan oleh kepala sekolah dan pengawas sekolah
·         Guru melaporkan hasil evaluasi dan penilaian sekurang-kurangya setiap akhir semester yang ditujukan kepada kepala sekolah dan orang tua / wali peserta didik.
·         Tenaga kependidikan melaporkan pelaksanaan dari tugas masing-masing sekurang-kurangnya setiap akhir semester kepada kepala sekolah .
·         Kepala sekolah secara terus menerus melakukan pengawasan pelaksanaan tugas tenaga kependidikan.
·         Kepala sekolah melaporkan hasil evaluasi kepada komite sekolah, dan pihak-pihak lain yang berkepentingan sekurang-kurangnya setiap akhir semester.
·         Pengawas sekolah melaporkan hasil pengawasan di sekolah kepada bupati / walikota melalui dinas pendidikan kabupaten / kota, dan sekolah yang bersangkutan, telah dikonfirmasika pada sekolah yang terkait..
·         Sekolah mendokumentasikan dan menggunakan hasil pemantauan, supervisi, evaluasi, dan pelaporan serta catatan tindak lanjut untuk memperbaiki kinerja sekolah, dalam pengelolaan pembelajaran dan pengelolaan secara keseluruhan.
·         Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan direncanakan secara komprehensif pada setiap akhir semester dengan mengacu kepada standar PTK.
·         Evaluasi pendayagunaan pendidik dan tenaga kependidikan meliputi kesesuaian penugasan dengan keahlian, keseimbangan beban kerja, dan kinerja PTK dalam pelaksanaan tugas.
·         Evaluasi kinerja pendidik dan harus memperhatikan pencapaian prestasi dan perubahan-perubahan peserta didik.  


6.6. Bagaimana cara masyarakat sekitar mengambil bagian dalam kegiatan sekolah?
         Spesifikasi :
-          Sekolah melibatkan anggota msyarakat dan publik dalam mengelola aspek non akademik sekolah.
-          Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademik dan non akademik.

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.  Pelibatan anggota masyarakat dan publik.







2.  Pelibatan warga sekolah
·         Masyarakat pendukung sekolah dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.
·         Keterlibatan peran serta masyarakat dalam pengelolaan dibatasi pada kegiatan tertentu yang ditetapkan.
·         Sekolah menjalin kemitraan dengan lembaga lain yang relevan, berkaitan dengan input, proses, output, dan pemanfaatan lulusan.

·         Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan akademik.
·         Warga sekolah harus dilibatkan dalam pengelolaan non akademik.











7.   STANDAR PENDIDIK DAN TENAGA KEPENDIDIKAN
7.1 Apakah pementuan jumlah pendidik dan tenaga kependidikan sudah memadai?
      Spesifikasi :
-        Jumlah dan kualifikasi pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar.
-        Pendidik dan tenaga kependidikan memenuhi standar kompetensi

SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
I.   Kepala Sekolah
A.    Kualifikasi
1.    Kualifikasi Umum Kepala Sekolah.
a.    Kualifikasi akademik sarjana (S-1) atau Diploma Empat (D-IV).
b.    Memiliki pengalaman mengajar sekurang-kurangnya 5 tahun.
c.    Berpangkat serendah-rendahnya III/c bagi PNS dan non PNS disetarakan dengan kepangkatan yang dikeluarkan oleh Yayasan atau lembaga yang berwenang.

2.    Kualifikasi Khusus Kepala Sekolah.
                  a.    Berstatus sebagai guru SD.
                  b.    Memiliki sertifikat pendidik sebagai guru SD.
                  c.    Memiliki sertifikat sebagai Kepala SD yang diterbitkan oleh lembaga yang ditetapkan Pemerintah.
B. Kompetensi.
1. Kompetensi Kepribadian.
b.    Berakhlak mulia, mengembangkan budaya dan tradisi akhlak mulia.
c.    Memiliki integritas kepribadian sebagai pemimpin.
d.    Memiliki keinginan yang kuat dalam pengembangan diri sebagai kepala sekolah.
e.    Bersikap terbuka dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsi.
f.     Mengendalikan diri dalam menghadapi masalah dalam pekerjaan sebagai kepala sekolah.
g.    Memiliki bakat dan minat jabatan ssebagai pemimpin pendidikan.
2. Kompetensi Manajerial
a.    Menyusun perencanaan sekolah untuk berbagai tingkatan perencanaan.
b.    Mengembangkan organisasi sekolah sesuai dengan kebutuhan.
c.    Memimpin sekolah dalam rangka pendayagunaan sumber daya sekolah secara optimal.
d.    Mengelola perubahan dan pengembangan sekolah menuju organisasi pembelajar yang efektif.
e.    Menciptakan budaya dan iklim sekolah yang kondusif dan inovatif bagi pembelajaran peserta didik.
f.     Mengelola guru dan staf dalam rangka pendayagunaan sumber daya manusia secara optimal.
g.    Mengelola sarana dan prasarana sekolah dalam rangka pendayagunaan secara optimal.
h.    Mengelola hubungan sekolah dan masyarakat dalam rangka pencarian dukungan ide, sumber belajar, dan pembiayaan sekolah.
i.      Mengelola peserta didik dalam rangka penerimaan peserta didik  baru, penempatan, dan pengembangan kapasitas peserta didik.
j.      Mengelola pengembangan kurikulum dan kegiatan pembelajaran sesuai dengan arah dan tujuan pendidikan nasional.
k.    Mengelola keuangan sekolah sesuai dengan prinsip pengelolaaan yang ankutabel, transparan, dan efisien.
l.      Mengelola ketatausahaan sekolah dalam mendukung pencapaian tujuan sekolah.
m.   Mengelola unit layanan khusus sekolah dalam mendukung kegiatan pembelajaran dan kegiatan peserta didik di sekolah.
n.    Mengelola sistim informasi sekolah dalam mendukung penyusunan program dan pengambilan keputusan.
o.    Memanfaatkan kemajuan tehnologi informasi bagi peningkatan pembelajaran dan manajemen sekolah.
p.    Melakukan monitoring, evaluasi, dan pelaporan pelaksanaak program kegiatan sekolah dengan prosedur yang tepat, serta merencanakan tindak lanjutnya.

3. Kompetensi Kewirausahaan
a.    Menciptakan inovasi yang berguna bagi pengembangan sekolah.
b.    Bekerja keras untuk mencapai keberhasilan sekolah sebagai organisasi pembelajar yang efektif.
c.    Memiliki motifasi yang kuat untuk sukses dalam melaksanakan tugas pokok dan fungsinya sebagai pemimpin sekolah.
d.    Pantang menyerah dan selalu mencari solusi terbaik dalam menghadapi kendala yamg dihadapi sekolah.
e.    Memiliki naluri kewirausahaan dalam mengelola kegiatan mproduksi/jasa sekolah sebagai sumber belajar peserta didik.

4. Kompetensi Supervisi.
a.    Merencanakan program supervise akademik dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.
b.    Melaksanakan supervise akademik terhadap dengan menggunakan pendekatan dan tehnik supervise yang tepat.
c.    Menindaklanjuti hasil supervise akademik terhadap guru dalam rangka peningkatan profesionalisme guru.

5. Kompetensi Sosial.
a.    Bekerjasama dengan pihak lain intuk kepentingan sekolah.
b.    Berpartisipasi dalam kegiatan social kemasyarakatan.
c.    Memiliki kepekaan social terhadap orang atau kelomp[ok lain.
II.  Pendidik / Guru
A.    Kualifikasi Akademik.
Guru harus memiliki kualifikasi akademik pendidikan minimum Diploma Empat (D-IV) atau Sarjana (S-1) dalam bidang pendidikan SD (D-IV/S-1 PGSD) atau psikologi yang diperoleh dari program studi yang terakreditasi.

B.    Standar Kompetensi Guru Kelas.
1.    Kompetensi Pedagogik
a.    Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, social, cultural, emosional, dan intelektual.
b.    Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik.
c.    Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
d.    Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
e.    Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
f.     Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
g.    Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
h.    Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
i.      Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
j.      Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.

2.    Kompetensi Kepribadian
                  a.    Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia.
                  b.    Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
                  c.    MMMenampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
                  d.    Menunjukkan ,tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
                  e.    Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.

3.    Kompetensi Sosial
                  a.    Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status social ekonomi.
                  b.    Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masayarakat.
                  c.    Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya.
                  d.    Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

4.    Kompetensi Profesional
                  a.    Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola piker keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
                  b.    Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran/bidang pengembangan yang diampu.
                  c.    Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
                  d.    Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
                  e.    Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.

C.   Standar Kompetensi Guru Mata Pelajaran
1.    Kompetensi Pedagogik
                  a.    Menguasai karakteristik peserta didik dari aspek fisik, moral, social, cultural, emosional, dan intelektual.
                  b.    Menguasai teori belajar dan prinsip-pronsip pembelajaran yang mendidik.
                  c.    Mengembangkan kurikulum yang terkait dengan mata pelajaran yang diampu.
                  d.    Menyelenggarakan pembelajaran yang mendidik.
                  e.    Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk kepentingan pembelajaran.
                   f.    Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik untuk mengaktualisasikan berbagai potensi yang dimiliki.
                  g.    Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan peserta didik.
                  h.    Menyelenggarakan penilaian dan evaluasi proses dan hasil belajar.
                    i.    Memanfaatkan hasil penilaian dan evaluasi untuk kepentingan pembelajaran.
                    j.    Melakukan tindakan reflektif untuk peningkatan kualitas pembelajaran.
2.    Kompetensi Kepribadian
                  a.     Bertindak sesuai dengan norma agama, hokum, social, dan kebudayaan nasional Indonesia.
                  b.    Menampilkan diri sebagai pribadi yang jujur,berakhlak mulia, dan teladan bagi peserta didik dan masyarakat.
                  c.    Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif, dan berwibawa.
                  d.    Menunjukkan ,tos kerja, tanggung jawab yang tinggi, rasa bangga menjadi guru, dan rasa percaya diri.
                  e.    Menjunjung tinggi kode etik profesi guru.
3.    Kompetensi Sosial
                  a.    Bersikap inklusif, bertindak obyektif, serta tidak diskriminatif karena pertimbangan jenis kelamin, agama, ras, kondisi fisik, latar belakang keluarga, dan status social ekonomi.
                  b.    Berkomunikasi secara efektif, empatik, dan santun dengan sesame pendidik, tenaga kependidikan, orang tua, dan masayarakat.
                  c.    Beradaptasi di tempat bertugas di seluruh wilayah Republik Indonesia yang menjadi keragaman social budaya.
                  d.    Berkomunikasi dengan komunitas profesi sendiri dan profesi lain secara lisan dan tulisan atau bentuk lain.

4.    Kompetensi Profesional
a.    Menguasai materi, struktur, konsep, dan pola pikir keilmuan yang mendukung mata pelajaran yang diampu.
b.    Menguasai standar kompetensi dan kompetendi dasar mata pelajaran yang diampu.
c.    Mengembangkan materi pembelajaran yang diampu secara kreatif.
d.    Mengembangkan keprofesionalan secara berkelanjutan dengan melakukan tindakan reflektif.
e.    Memanfaatkan tehnologi informasi dan komunikasi untuk berkomunikasi dan mengembangkan diri.
III.     Tenaga Kependidikan
1.    Tenaga Perpus-takaan Sekolah.


































2.    Laboran Sekolah.























3.    Konselor.


A. Kualifikasi.
Setiap perpustakaan sekolah memiliki sekurang-kurangnya satu tenaga perpustakaan sekolah yang berkualifikasi SMA atau yang sederajat dan bersertifikat kompetensi pengelolaan perpustakaansekolahdari lembaga yang ditetapkan oleh pemerintah.

B. Kompetensi.
§  Kompetensi Manajerial.
a.    Melaksanakan kebijakan,
b.    Melakukan perawatan koleksi.
c.    Melakukan pengelolaan anggaran dan keuangan.

§  KompetensiPengelolaan informasi.
a.    Mengembangkan koleksi perpustakaan sekolah.
b.    Melakukan pengorganisasian informasi.
c.    Memberikan jasa dan sumber informasi.
d.    Menerapkan tehnologi informasi dan komunikasi.

§  Kompetensi Kependidikan.
a.    Memiliki wawasan kependidikan.
b.    Mengembangkan ketrampilan memanfaatkan informasi.
c.    Melakukan promosi perpustakaan.
d.    Memberikan bimbingan literasi informasi.

§  Kompetensi Kepribadian.
a.    Memiliki integritas yang tinggi.
b.    Memiliki etos kerja yang tinggi.

§  Kompetensi Sosial.
a.    Membangun hubungan social.
b.    Membangun komunikasi.

§  Kompetensi Pengembangan Profesi.
a.    Mengembangkan ilmu.
b.    Menghayati etika profesi.
c.    Menunjukkan kebiasaan membaca.

A.   Kualifikasi.
Kualifikasi laboran sekolah adalah sebagai berikut :
1.    Minimal lulusan program Diploma satu (D-1) yang relevan dengan jenis laboratorium, yang diselenggarakan oleh perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.
2.    Memiliki sertifikat laboran sekolah dari perguruan tinggi yang ditetapkan oleh pemerintah.

B.    Kompetensi.
1.    Kompetensi Kepribadian.
a.    Menampilkan diri sebagai pribadi yang dewasa, mantap, dan berakhlak mulia.
b.    Menunjukkan komitmen terhadap tugas.
2.    Kompetensi Sosial.
a.    Bekerjasama dalam pelaksanaan tugas.
b.    Berkomunikasi secara lisan dan tulisan.
3.    Kompetensi Administratif.
a.    Menginventariswasi bahan praktikum.
b.    Mencatat kegiatan praktikum.
4.    Kompetensi Profesional.
a.    Merawat ruang laboratorium sekolah.
b.    Mengelola bahan dan peralatan laboratorium sekolah,
c.    Melayani kegiatan praktikum.
d.    Menjaga kesehatan kerja di laboratorium sekolah.

A.     Kualifikasi Akademik.
1.    Sarjana Pendidikan (S-1) dalam bidang Bimbingan dan Konseling.
2.    Berpendidikan profesi konselor.

B.     Kompetensi.
1.    Kompetensi Pedagogik.
a.    Menguasai teori dan praksis pendidikan.
b.    Mengaplikasikan perkembangan fisiologis dan psikologis serta perilaku konseli.
c.    Menguasai esensi pelayanan bimbingan dan konseling dalam jalur, jenis, dan jenjang satuan pendidikan.

2.    Kompetensi Kepribadian.
a.    Beriman dan bertaqwa kepada Tuhan Yang Maha Esa.
b.    MMMenghargai dan menjunjung tinggi nilai-nilai kemanusiaan, individualitas, dan kebebasan memilih.
c.    Menunjukkan integritas dan stabilitas kepribadian yang kuat.
d.    Menampilkan kinerja berkualitas tinggi.




3.    Kompetensi Sosial.
a.    Mengimplementasikan kolaborasi intern di tempat bekerja,
b.    Berperan dalam organisasi dan kegiatan profesi bimbingan dan konseling.
c.    Mengimplementasikan kolaborasi antar profesi.

4.    Kompetensi Profesional.
a.    Menguasai konsep dan praksis asesmen untuk memahami kondisi, kebutuhan, dan masalah konseli.
b.    Menguasai kerangka teoritik dan praksis bimbingan dan konseling.
c.    Merancang program bimbingan dan konseling.
d.    Mengimplementasikan program bimbingan dan konseling yang komprehensif.
e.    Menilai proses dan hasil kegiatan Bimbingan dan Konseling
f.     Memiliki kesadaran dan komitmen terhadap etika professional.
g.    Menguasai konsep dan praksis penelitian Bimbingan dan Konseling.
































8.     STANDAR PEMBIAYAAN
8.1     Bagaimana sekolah mengelola keuangan
Spesifikasi :
-     Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah
-     Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel
-     Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemanggku   kepentingan
-      
SPESIFIKASI
STANDAR NASIONAL PENDIDIKAN
1.   Anggaran sekolah dirumuskan merujuk peraturan pemerintah pusat dan daerah











2.   Pengelolaan keuangan sekolah transparan, efisien, dan akuntabel




3.   Sekolah membuat pelaporan keuangan kepada pemerintah dan pemanggku kepentingan
·        Sekolah harus menyusun RAPBS  (PP No 19 /2005 Pasal 53)
·        RAPBS dirumuskan dengan perhitungan kebutuhan setahun   dan  dengan mempertimbangan perkembangan selanjutnya
·        Rumusan RAPBS berisi  tiga hal , yaitu ;
a.    Semua ragam sumber  pendapatan  dan  jumlah  nominalnya
b.    Semua ragam pembelanjaan dan jumlah nominalnya
c.    Semua kegiatan/program kerja yang didanai  dalam setahun
·        RAP (Rencana Anggaran Pendapatan) meliputi ;
          a.     subsisdi pemerintah,(BOS, block grant maupun yang bersifat matching grant)
          b.     iuran siswa,
          c.     sumbangan masyarakat,Alumni
          d.     Hasil usaha, ( kantin, Warte, koperasi)
          e.     Sponsor perusahaan, MOU dengan DUDI
           f.     Hutang (sejauh tercatat dalam RAP sekolah)
( PP.48 /2008 Pasal 2 ayat 1 )
·        RAB ( Rencana Anggaran Belanja)  meliputi  :
a.    biaya penyediaan sarana dan   prasarana,
b.    pengembangan sumberdaya manusia
c.    modal kerja tetap. (Gedung , kendaraan, sarana prasarana)
d.    Gaji dan  tunjangan yang melekat
e.    Bahan atau peralatan pendidikan habis pakai,
f.     Biaya operasi pendidikan tak langsung berupa daya, air, jasa telekomunikasi, pemeliharaan  sarana dan prasa rana, uang lembur, transportasi, konsumsi, pajak, asuransi, dan lain sebagainya
(Peraturan Pemerintah No.19/2005  Bab IX:  Pasal 62

·        RAPBS dirumuskan bersama ,  Kepala sekolah, Guru dan komite
·        Mengumumkan  rencana investasi/operasi kepada pemangku kepentingan.   (PP.48/2008 Pasal 52 )
·        Melaksanakan  pembukuan keuangan sekolah (PP.48/2008 Pasal 49 ayat 2)
·        Buku Kas ( Umum/Pembantu) ditutup setiap akhir bulan atau  setelah pemeriksaan  petugas yang berwenang atau pada waktu serah terima dari pejabat lama
·        Memiliki catatan logistik (uang dan barang) sesuai dengan mata anggaran dan sumber dananya masing-masing,
·        Memiliki buku setoran ke Bank/KPKN/yayasan
    ( Undang-undang No 20 tahun 2003 pasal 48)

·        Pelaporan dan pertanggung jawaban anggaran disampaikan sesuai dengan asal sumber  ,
        a.     Dari Pemerintah dilaporkan kepada pemerintah sesuai aturan perundang-undangan
        b.     Dari usaha mandiri sekolah dilaporkan secara rinci dan transparan kepada dewan guru dan staf sekolah.
        c.     Dari Masyarakat dilaporkan kepada pemangku kepentingan
( PP..48/2008 Pasal 71.ayat 2 )  (PP.48/2008 Pasal 49 ayat 2)
·        Memiliki laporan per Kegiatan
·        Memiliki laporan realisasi belanja rutin
8.2  Upaya apakah yang telah dilaksanakan oleh sekolah untuk  mendapatkan tambahan  dukungan pembiayaan lainnya ?
        Spesifikasi :
-      Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatif sendiri
Sekolah memiliki kapasitas untuk mencari dana dengan inisiatif sendiri
·        Sekolah memiliki donatur tetap
·        Sekolah mengembangkan
       a.     Koperasi sekolah
       b.     Kantin
       c.     Wartel
       d.     Kebun sekolah
·        Melakukan kerjasama dengan Dunia Usaha Dan Industri (DUDI)
·        Memiliki tanah waqaf yang produktif
·        Membentuk  jalinan yang kuat dengan alumni yang siap mendukung pengembangan sekolah
8.3.Bagaimana sekolah menjamin kesetaraan akses ?
   Spesifikasi :
-     Iuran sekolah ditentukan bersasarkan kemampuan orang tua
-     Sekolah melakukan subsidi silangkepada siswa kurang mampu dibidang ekonomi
1.   Iuran sekolah ditentukan berdasarkan kemampuan orang tua


2.   Sekolah melakukan subsidi silang kepada siswa kurang mampu dibidang ekonomi
·        Iuran sekolah berdasar kecukupan untuk memberikan layanan pendidikan yang memenuhi Standar Nasional Pendidikan.
          ( Ayat 1 dan 4 pasal 50 PP. No.48/2008 )
·        Besar Iuran sekolah sesuai dengan pilihan orangtua terhadap sejumlah nominal yang ditawarkan/ditetapkan oleh sekolah
·        SPP bebas, iuran sekolah  di alihkan untuk  LKS dan ekstra dan ulangan.

·        Sekolah membagi siswa menjadi  :
         a.     Tiga kelompok  : kaya ,  menengah,  miskin.
         b.     Biaya operasi sekolah digotong  dua kelompok; kaya dan menengah, Sedang yang miskin bebas.
         c.      Dua kelompok :  kaya dan miskin
·        Sekolah berada dilingkungan mayarakat yang berkemampuan dibidang ekonomi, sehingga sekolah tidak perlu melakukan subsidi silang.



Posted by at

1 comment:

Subscribe to: Post Comments (Atom)